Pwrpas y datganiad hwn yw rhoi trosolwg o'r cyfarwyddyd o ran Datblygiad Proffesiynol Parhaus, Rheoli Perfformiad a Safonau Proffesiynol ar gyfer ymarferwyr addysgol (y tu allan i addysg uwch) yng Nghymru yn dilyn yr adolygiad a gynhaliwyd rhwng Medi a Rhagfyr 2009.
Rydym yn gweithio mewn partneriaeth gyda’r Asiantaeth Cyllid Sgiliau a chyrff addysgol eraill i gynnal gweithdai ledled Cymru i hyrwyddo’r defnydd a’r drefn weithredu orau ymysg darparwyr dysgu o wasanaethau MIAP.
Mae dwy daflen newydd wedi cael eu llunio i hysbysu disgyblion ysgolion cynradd ac uwchradd am ddefnyddio ffonau symudol yn ddiogel. Mae Llywodraeth Cynulliad Cymru wedi datblygu'r taflenni gyda'r Asiantaeth Diogelu Iechyd, Iechyd Cyhoeddus Cymru, yr Adran Iechyd a grwpiau ffocws allanol sy'n canolbwyntio ar blant fel y Ddraig Ffynci, yn ogystal â nifer o ysgolion yng Nghymru.
Yng Nghyfnod Allweddol 3 yn 2009, roedd canran y disgyblion a lwyddodd i gyrraedd o leiaf y lefel ddisgwyliedig mewn asesiadau athrawon yn uwch ym mhob pwnc o’i gymharu â 2008.
Mae’r adroddiad yn crynhoi’n llawn sut yr aed i'r afael ag amhariad yr eira ar gyfres arholiadau mis Ionawr. Mae hefyd yn cynnwys data ar gyfradd absenoldeb ac ystyriaeth arbennig yn ystod y cyfnod hwnnw. Mae’r adroddiad hefyd yn darparu crynodeb o’r paratoadau sydd wedi cymryd lle i ddiogelu y gweinyddir arholiadau haf 2010 yn ddiogel.
Cesglir data lefel ar gyfer disgyblion ysgolion uwchradd ym mis Mehefin ac ar gyfer ysgolion cynradd ym mis Medi. Bydd hyn yn cynnwys data presenoldeb am yr holl ddisgyblion gorfodol sydd ar y rhestr yn ystod cyfnod yr adroddiad. I’w gwblhau erbyn 25 Mehefin 2010.
Mae APADGOS wedi contractio gyda chwmni ymgynghori Arad i gwblhau prosiect ymchwil a datblygu a fydd yn helpu i ddatblygu dulliau pellach o adnabod pobl ifanc sydd yn, neu mewn peryg o, fod y tu allan i addysg, cyflogaeth a hyfforddiant (NEET), neu sy’n colli addysg (i’r rheini sydd o oedran ysgol gorfodol).
Mae Wenlock a Mandeville yn llawn brwdfrydedd am werthoedd y Gemau Olympaidd a Pharalympaidd! Mae'r gystadleuaeth Bydd Barod yn rhoi'r cyfle i ysgolion ddweud, mewn dim mwy na 100 gair, sut mae gwerthoedd y Gemau Olympaidd a Pharalympaidd yn eu helpu i wneud o'u gorau mewn chwaraeon ac yn eu cymunedau. Bydd 12 enillydd, un o bob gwlad a rhanbarth - a'r wobr fydd ymweliad gan naill ai Wenlock neu Mandeville. RHAID i chi fod yn ysgol neu'n goleg i wneud cais a chofrestru ar y wefan Bydd Barod i gael adnoddau am ddim. Cofrestrwch gyda Bydd Barod a Rhowch gynnig ar y gystadleuaeth nawr.
Nod y canllawiau hyn yw rhoi cyngor i ysgolion ac Awdurdodau Lleol ynghylch diwallu anghenion addysgol plant a phobl ifanc ag anghenion meddygol.
O 5 Mai 2010, dim ond y term 'awdurdod lleol' fydd yn cael ei ddefnyddio mewn deddfwriaeth sylfaenol ac is-ddeddfwriaeth yn lle 'Awdurdod Addysg Lleol' ac 'Awdurdod Gwasanaethau Plant'. Bydd hynny'n golygu bod y ddeddfwriaeth yn cyd-fynd â'r arfer cyfredol ac ni fydd yr ystyr yn newid yn ei hanfod.
Er mwyn casglu tystiolaeth ar gyfer yr arolwg hwn, fe wnaeth arolygwyr adolygu sampl o brosiectau datblygiad proffesiynol parhaus athrawon ar draws ystod o gategorïau cyllid rhwng Hydref a Rhagfyr 2009. Roedd hyn yn cynnwys adolygu ffurflenni cais ac adroddiadau athrawon, a chyfweld â phenaethiaid, uwch aelodau staff ac athrawon a oedd wedi derbyn cyllid yn 2007–2008, 2008–2009 a 2009–2010 mewn ystod o ysgolion cynradd ac uwchradd ledled Cymru.
This circular informs institutions of financial health performance indicators for the higher education sector in Wales, as shown by the audited financial statements for 2008/09.
This circular sets out guidance for the submission of regional strategies for the planning and delivery of higher education (HE) building upon a broad consultation with higher education institutions (HEIs), further education institutions (FEIs) and other stakeholders. Responses required by 30 November 2010.
A website to give the public their say on key education issues has been launched by the Education Secretary. Engage for Education will provide opportunities for teachers, parents, pupils, school staff and everyone else to share their views and ideas on the issues that matter to them.
In 2008 a new science curriculum for pupils at key stage 3 (KS3) (ages 11-14) was introduced. The aim was to engage and motivate pupils, and to prepare them effectively for the challenges of the 21st Century. In science this took the form of a reduction of content and a focus on 'How Science Works' (HSW).
This report discusses the issues involved in comparability of degree standards. It begins by outlining the means by which individual universities and colleges and the academic community collectively protect the standards of UK degrees. It then describes the historical attachment to comparability and the pressures which have led to questions being raised about it. It also considers whether genuine comparability is still feasible, and what options may be open to UK higher education if it were found to be impracticable.
The report evaluates the range and effectiveness of the arrangements for education and training for several categories of young people: those identified for their likelihood of offending; young offenders who move into custodial establishments then are transferred between different establishments while in custody; and those who move between custody and the community. The report illustrates good practice and makes recommendations for improvement.
This report evaluates the strengths and weaknesses of religious education (RE) in primary and secondary schools and discusses the key issues at the heart of RE teaching today.
