Gwnaeth y Dirprwy Weinidog dros Sgiliau John Griffiths ddisgrifio’r datblygiadau mewn addysg ôl-16 sy’n digwydd ledled Cymru. Yn sgil lansio polisi Llywodraeth y Cynulliad, ‘Trawsnewid y Ddarpariaeth Addysg a Hyfforddiant yng Nghymru’ fis Medi diwethaf, mae darparwyr addysg ôl-16 wedi mynd ati i gyflwyno’u cynigion.
‘Mae angen gwneud mwy i annog a chefnogi disgyblion i astudio ieithoedd tramor modern mewn ysgolion uwchradd ledled Cymru,’ meddai Dr Bill Maxwell, Prif Arolygydd Ei Mawrhydi dros Addysg a Hyfforddiant yng Nghymru. Yn yr adroddiad mae arolygwyr yn amlygu’r ffaith y bu gostyngiad sylweddol yn nifer y disgyblion sy’n dewis astudio ieithoedd tramor modern ar gyfer TGAU o 41% (1999) i 28% (2007). Datganiad i’r wasg.
Pwrpas y papur hwn yw rhoi gwybod i Lywodraeth Cynulliad Cymru am ystod ac ansawdd y dulliau sy’n cael eu defnyddio gan ddarparwyr dysgu oedolion yn y gymuned i gynnwys dysgwyr a darpar ddysgwyr mewn datblygu, cynllunio a gwella rhaglenni dysgu. Ymateb LlCC
Gwerthwr blodau sy’n cyflwyno ei rhaglen arddio ei hun ar y teledu, a dylunydd ffasiwn a fu’n gweithio ar gasgliad Topshop Kate Moss, yw enillwyr Gwobrau Arwyr Cymwysterau Galwedigaethol (VQ) 2009. Anrhydeddwyd Sioned Rowlands, 32 oed, o Sir y Fflint, a Kelly Goss, 20 oed, o Abertawe yn Arwyr VQ Cymru gan y Dirprwy Weinidog dros Sgiliau, John Griffiths yn y Senedd ym Mae Caerdydd ar Ddiwrnod Cymwysterau Galwedigaethol (VQ) (dydd Mercher 24 Mehefin 2009). Cipiodd Sioned Wobr Dysgwr y Flwyddyn (dros 25), a Kelly Wobr Dysgwr Ifanc y Flwyddyn (dan 25).
Mae'r ddogfen hon yn darparu gwybodaeth am gynlluniau cymhelliant hyfforddi athrawon. Mae’n amlinellu’r cyllid sydd ar gael, yn dweud pwy sy’n gymwys i gael grantiau a sut y gwneir y taliadau. Mae’r cyfarwyddyd hwn yn berthnasol i fyfyrwyr yng Nghymru sydd rhwng Medi 2009 ac Awst 2010 yn cychwyn ar gyrsiau o hyfforddi athrawon cychwynnol a fydd yn arwain at ddyfarnu Statws Athro Cymwysedig a gynhelir gan ddarparwr hyfforddiant athrawon sydd wedi ei achredu gan Gyngor Cyllido Addysg Uwch Cymru.
(Yn anffodus, nid yw'r erthygl ar gael yn ddwyieithog)
This paper sets out the Future Work Programme for the Wales Employment and Skills Board. It is intended to provide a framework for the three years from April 2009 to March 2012, but is focussed principally on 2009-2010.
Mae’r dogfennau hyn yn cynnwys rhestr gynhwysfawr a chwiliadwy i ganolfannau o’r holl gymwysterau sydd ar gael trwy gyfrwng y Gymraeg neu yn y ddwy iaith. Mae'r dogfennau hefyd yn cynnwys rhestrau o enwau cyswllt, rhifau ffôn a chyfeiriadau e-bost ar gyfer cysylltiadau Cyrff Dyfarnu ar faterion cyfrwng Cymraeg neu ddwy iaith. Cydgasglwyd y data hwn yn uniongyrchol o’r Cyrff Dyfarnu rhwng Ionawr a Mawrth 2009 a dyma’r data diweddaraf sydd ar gael ar hyn o bryd.
Mae’r canllaw hyn wedi cael ei ddatblygu gan y rheoleiddwyr cymwysterau i helpu sefydliadau sydd wedi cael eu cydnabod i gyflwyno unedau i fewn i’r Fframwaith Cymwysterau a Chredydau (FfCC) i benderfynu os ddylai’r unedau maent yn cyflwyno i fewn i fanc data unedau’r FfCC gael eu enwi i’w rhannu neu i fod yn gyfyngedig.
Cofrestrwyd 4,445 o fyfyrwyr mewn Sefydliadau AU yng Nghymru a gafodd eu haddysgu rywfaint drwy gyfrwng y Gymraeg, 9.1 y cant yn uwch na’r nifer yn 2006/07 (4,075). Cafodd 3.5 y cant o fyfyrwyr a gofrestrwyd mewn Sefydliadau AU yng Nghymru eu haddysgu rywfaint drwy gyfrwng y Gymraeg, o gymharu â 3.2 y cant yn 2006/07.
Dyma’r prif bwyntiau o’r datganiad diweddaraf (o gymharu ag Ionawr 2008):31 yn llai o ysgolion cynradd, 1 ysgol uwchradd newydd a 2 yn llai o unedau cyfeirio disgyblion; 5,000 yn llai o ddisgyblion; 220 yn llai o athrawon (cyfwerth ag amser-llawn); 2,150 staff cymorth ychwanegol (recriwtwyd y rhan fwyaf mewn lleoliadau cyfnod sylfaen); cymhareb disgybl athro yn 17.5 (yr un peth â 2008).
O’r graddedigion gradd gyntaf llawn amser o SAUau yng Nghymru yn 2007/08 lle gลตyr am eu cyrchfan 6 mis ar ôl graddio roedd: 61 y cant mewn gwaith; 8 y cant mewn cyfuniad o waith ac addysg; 17 y cant mewn addysg bellach yn unig; a tybiwyd bod 8 y cant yn ddi-waith.
Cyhoeddodd y Dirprwy Weinidog dros Sgiliau John Griffiths drefniadau newydd ar gyfer cronfa sydd wedi’i chreu i fynd i’r afael â diweithdra yng Nghymru. Cafodd y Gronfa ar gyfer Ardaloedd Difreintiedig ei chreu gan yr Adran Gwaith a Phensiynau (DWP) i leihau diweithdra yn ardaloedd mwyaf difreintiedig Prydain.
(Yn anffodus, nid yw'r erthyglau ar gael yn ddwyieithog)
For the last two years we have published booklets of summaries of our survey reports, highlighting the key findings and recommendations. Feedback has told us that the booklets are useful and popular, encouraging us to produce them again this year. The booklets include summaries of all Ofsted’s reports published between April 2008 and April 2009.
Intelligence - Research and policy e-bulletin covering employment and skills issues
The focus of this e-bulletin from the UK Commission for Employment and Skills is on employment and skills issues from research and policy perspectives. Issue 12 has now been published.
A small survey of effective extended schools in particularly disadvantaged areas was undertaken to determine whether their extended provision was a significant factor in explaining their success. The report contains many examples of good practice found in these schools, emphasising the successful attention to detail in meeting challenges and overcoming barriers to achievement.
Published on 12 May 2009 by the Department for Work and Pensions, this desk-based research reviews the evidence on the impact of the recessions of the early 1970s, 1980s and 1990s on the PSA 8 (indicator 2) disadvantaged groups. Such groups include disabled people, ethnic minorities, lone parents, people aged 50 and over, the 15% lowest qualified, and those living in the most deprived local authority wards, as well as ex-offenders and the self-employed.
A small survey of effective extended schools in particularly disadvantaged areas was undertaken to determine whether their extended provision was a significant factor in explaining their success. The report contains many examples of good practice found in these schools, emphasising the successful attention to detail in meeting challenges and overcoming barriers to achievement.
